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伙伴学习应融入综合实践活动课程中

作者:未知

  教学目标:
  1. 通过观察和对比发现新事物,在分析与交流中体会新事物对生活的帮助。
  2. 通过整理交流,明确新事物产生的一般方法,并举一反三,尝试使用这些方法获得自己的微创新。
  3. 通过伙伴学习合作与交流,大胆展示自己的创意和想法,清晰描述获得微创新的过程。
  4. 在综合运用中培养学生善于发现的习惯、不怕吃苦的探索精神。
  教学准备:
  多媒体课件、学生活动记录单。
  教学过程:
  一、 方法指导
  1. 寻找身边的新发现
  师:同学们,请看屏幕有一个词“发明”,看到这个词语,你会想到什么呢?(生自由说)同学们在生活中一定有很多新发现吧。谁先来给大家介绍一下你的新发现?
  2. 观看视频,说说感受。
  师:在我们南京市就有这样的一个团队,这些孩子在学校专业老师的指导下,善于观察生活中的事物,而且完成了不少事物的创新,接下来我们来看一段视频。(播放视频)
  师:像视频中这种创新变化的事物还有很多呢!只要咱们拥有善于发现的眼睛、善于思考的大脑,就一定会有创新。我们把这种通过细微改变出来的事物称为微创新。
  【设计意图】
  鼓励学生用发现的眼光去观察视频中的事物,并由这些新事物引发思考。根据学生的思考组织交流,指导学生對比、分析,尝试了解新发现的物品对我们的生活带来的帮助。
  3. 对比新事物产生的一般方法
  师:有一个问题值得思考:这些“新产品”是用什么方法获得的呢?老师这里准备了一些实物,相信看过之后,对你有所启发。
  将准备好的物品发给各小组,小组观察交流。出示要求: (1) 仔细观察老师给你们发的一组物品,比较它们的不同。(2) 思考:设计者用什么方法对原物品进行创新和改进?
  师:你觉得这些作品是怎样变化的呢?
 。ǜ菅惚ò迨:A. 减一减 B. 变一变 C. 加一加……)
  师:只要善于观察和对比,在生活中你一定会获得更多的新发现!
  【设计意图】
  善于观察,发现身边的新事物,是第一层次的目标,寻找创作方法也是一种发现,对于孩子们而言,这样的发现会给他们埋下创作的种子,继而将观察变得更加具有目的性,让大家的发现更具价值。
  4. 体验:喝酸奶
  师:大家都带了酸奶来,让我们打开酸奶喝了它,并思考:喝完酸奶,你有什么发现?(指生自由说)
  学生汇报,教师点评,发现问题,解决问题。强调考虑想法的“可行性”“合理性”。(板书:合理、可行)
  【设计意图】
  前两次的物品的设计显然不能满足学生的需求,在此基础上,放手让学生去观察身边的事物,寻找感兴趣的话题,并根据自己的需求,运用合适的方法,尝试创作出属于自己的新发现。
  二、 设计与总结
  1. 《我的微创新》设计发布会
  师:刚才同学们围绕酸奶提出了不少问题,今天我们只聚焦一个问题,就是如何解决酸奶壁上还残留的酸奶,小组伙伴合作,发挥想象,进行我们的微创新!
  【设计要求】
 。1) 在组长的带领下,大家依次说说自己的想法。(2) 小组伙伴讨论,推选出最合理的设计思路。(3) 用图文结合的方式将设计思路呈现出来。
  小组选派一位同学汇报,看看谁的“微创新”更适合。
  2. 交流学习收获
  师:通过这节课的学习你有什么收获?为了满足我们的需求,人们用各种方法,改变着我们身边的事物。我相信只要善于观察和思考,你一定会有更多新的发现,你的新发现也一定会让我们的生活变得更加的美好!
  孩子们,让我们到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。
  【教学反思】
  报告式学习是基于问题而展开的学习方式。首先确定有价值的问题,之后自由选择合作伙伴,再利用伙伴学习的团队力量收集整理相关资料,进行伙伴研究与分析,最后形成研究解决问题的微报告。其关键要素是伙伴合力、问题解决。
  这节课孩子们听得入迷、学得投入,上课过程既不单调沉闷,也不游离嬉戏。由“发明”到“读发现”,再到“微创新”“大讨论”,充分地展现了综合实践学科的工具性和人文性,它是在生活的土壤里展开的学科之花。融入“伙伴学习”,让孩子们在课堂上拿出准备的酸奶,发现问题,及时提出问题解决的策略,充分地调动了孩子们上课的积极性、创造性。综合实践活动课程是孩子们认识生活、走进生活的综合性学科。笔者从自己的教学实践出发,关注学科之间的融合和延伸,提倡将核心素养作为教师教学的重要依据,将“伙伴学习”的意识在综合实践活动课程的课堂中不断渗透。
 。ㄗ髡叩ノ:南京市金陵汇文学校小学部)
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