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初中综合实践活动课程的建构

作者:未知

  摘要:综合实践课程是初中课程的重要组成部分,能积累、丰盈和发展学生经验。实施综合实践课程包括课程定向、课程活动和课程内化三个阶段。在不同阶段,教师要引导学生进行综合实践活动,建构综合实践活动课程。
  关键词:初中综合实践;综合实践课程;课程建构
  经验是初中综合实践活动的源动力,也是初中综合实践活动的宗旨。初中综合实践活动课程,从根本上说就是为了积累、丰盈、发展学生经验。在综合实践活动中,学生经验积累、丰盈和发展需要经历定向、活动与内化三个不同阶段。作为教师,如何在不同阶段引导学生进行综合实践活动,建构综合实践活动课程呢?
  课程定向阶段
  课程定向阶段,也就是学生蓄积综合实践经验的阶段。初中综合实践活动课程建构,需要学生经验的积极融入。从根本上说,经验既是综合实践活动课程的建构起点,也是综合实践活动课程的建构媒介,还是综合实践活动课程的建构载体。过去,有的教师在建构综合实践活动课程时,总是有意无意地忽略学生经验,由此导致综合实践活动课程的高耗低效。在综合实践活动课程建构的定向阶段,教师要着力蓄积学生的综合实践经验。
  比如,在初中科学综合实践活动课程建构中,将初中数学、物理、化学、生物等学科进行跨界融通。根据学生学科课程学习顺序,设置了诸如《学校电动伸缩大门的科学原理》《探究抽水马桶下水的秘密》《探究雪碧饮料中的气体》《蚜虫会飞吗》等,将综合实践活动课程的建构建立在学生已有知识经验基础之上。为了能让学生自主展开实践活动,蓄积学生知识经验。比如,数学中《平行四边形原理》、物理学中《虹吸原理》、化学中《二氧化碳的特性与检测》、生物学中《观察蚜虫及蚜虫的防治》等。有了知识经验蓄积,学生就能围绕话题,调动认知经验,从被动接受者转化为主动实践者。在活动过程中,学生知识经验始终是达成综合实践活动课程目标的内源性支撑。综合实践活动课程建构,要调动学生已有得認知经验,不仅唤醒了学生潜在经验,提升学生的原发经验,促成学生的生成经验。这种经验蓄积,既需要教师精心预设,也需要教师无痕引导。只有这样,学生的经验才能得到积累和丰盈。
  课程活动阶段
  课程活动阶段,也就是发展学生综合实践经验的阶段。综合实践活动课程建构以学生经验为基础。学生经验越丰富,综合实践活动开展就会越顺畅。在课程活动阶段,教师要充分调动学生的多种感官,让学生眼、耳、鼻、舌、身等不同感官都能得到解放与舒展。综合实践课程活动阶段,必然是学生主体积极参与,必然是主体积极实践。只有通过各种样态实践,才能活化学生旧知,激发学生新知。
  在综合实践课程活动阶段,要引导学生实践地“学”、思辨地“学”、自主地“学”。通过经验实践、体验,变革学生经验图式。如初中数学综合实践活动课《平移和旋转》,教师可将学生在不同年级、不同教材中所学平移和旋转内容进行整合。在这个过程中,既让学生获得直接活动经验,同时又能发展学生数学想象力、思维力,促进学生所学内容的沟通,提高学生数学问题解决的能力,发展学生数学核心素养。
  在综合实践课程的活动阶段,教师要提升学生自主学习的心理层级,让学生从“听中学”转向“做中学”“思中学”“探中学”。要引导学生全身心卷入活动之中,不断发展自我的综合实践经验。
  课程内化阶段
  课程内化阶段,也就是提升学生综合实践经验的阶段。在这个阶段,学生不能仅仅获得活动体验,还要将这种活动体验上升为学生的活动经验,一个重要的过程就是课程内化。在综合实践课程中,学生经历了不等于学生体验到了,学生体验到了不等于学生获得了经验。从“经历”走向“经验”,需要一个内化过程。这个过程,有时学生能自发完成,有时却不能自发完成,这就需要教师引领。作为教师,要科学设计实践活动,有效组织实践活动。比如,初中语文综合实践课《我眼中的鲁迅》,我们运用一周时间让学生围绕综合实践课主题展开大阅读活动。从课内到课外,从鲁迅作品到鲁迅评论,学生广泛涉猎。比如,有学生阅读了鲁迅的小说集《呐喊》,有学生阅读了鲁迅散文集《野草》,有学生阅读了《钱理群中学讲鲁迅》《与鲁迅相遇》等等。通过大阅读,鲁迅思想、情感。鲁迅先生文章特点等才真正走入学生心灵,这个过程就是语文综合实践课程内化过程。有这样的内化过程,鲁迅在学生的眼里、心中渐渐变得丰满起来。通过鲁迅先生平凡小事,学生更加体会到了鲁迅先生的伟大。对鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子!钡哪诤呕嵊懈羁倘鲜。
  在课程内化阶段,教师不仅要调动学生认知参与,还要调动学生元认知参与。综合实践活动的“教”,更多的是一种引领、指导。综合实践课程内化,从心理学上来看,既包括同化,也包括顺应。通过同化与顺应,让学生内在的经验从不平衡走向平衡,又从平衡走向新的不平衡。
  参考文献
  [1]徐燕萍.建构经验:综合实践活动的“学”与“教”[J].上海教育科研,2014(12).
  [2]潘荣辉.初中综合实践活动“微”课程的设计、开发与实施[J].教学与管理(中学版). 2015(31).
 。ㄗ髡叩ノ:江苏省如皋市通用技术教育实验学校)
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