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信息技术在初中物理教学中的应用思考

作者:未知

  摘 要 对于信息技术的定义,从总体上说只要是在我们认知范围内可以想到的信息功能都是信息技术的表现形式,都可以统称为信息技术。所以信息技术在物理教学中的应用也是十分广泛的。因此对于信息技术在初中物理教学中的应用这个进行探讨和思考。物理教学处于初中学习教育当中的要点地位,这门学科能让学生适当的了解一部分自然科学的重点学科,所以想要提升初中物理教学品质十分必要,同时想要提升初中物理教学品质,决定性因素便是合适的教学方式,教育界为此也在进行不断的研发,例如:增强当代信息技术在课堂教育内部的科学运用。
  关键词 信息技术 初中物理 教学 思考
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A
  0前言
  根据现阶段教育事业的发展,初中物理学科也越来越重视,对于即将面临中考的学生而言,必须各门学科全面发展,然而物理学科在理科中观念性比较强,对于课本中的概念理解开来比较困难,所以物理学科就成为初高中阶段比较困难的学科。但是信息技术的出现使得物理教学变得更加容易,并且带来更多的优势。同时,伴随着信息科技的不断进步,现如今社会的不同领域都完成了信息化,教育界也是一样的,摒弃了传统的无聊枯燥的教学形式,渐渐变换成高质量的超前现代教育形式,增强了教学的成果,从教育的角度来说,信息技术是辅助教学手段中最会重要的形式,尤其是对物理教育的进程加快了推进。
  1信息技术在物理教学中应用的优势和问题
  信息技术包含多种,例如多媒体教学的展现,计算机技术的应用,对于教学方面的应用都是借鉴之处的。例如就学习的思维过程而言,一方面,概念不清晰,大脑始终是混乱的;另一方面是,没有正视自己的能力。只有在概念清晰并相信自己的前提上,才有可能在教学应用中取得优势。通过正视了进步,让自己处于清醒的状态,才会不断推进进步的效率。同时,物理课程是初中学生科目中最为重要的一门,与此同时物理的教学只要也必须要注重。我们所说的教学质量,不是单单的让学生了解明白同时吸收知识的力度,还包含了学生使用物理知识克服实际生活中的困难的能力强弱。想要增加教学的品质,就需要不间断增强对教学形式的研发,相比于新的教学形式,传统的教学形式过分的看重学生理论知识的吸收程度,认为学生只要随意应对考试中的试题就是标准,但学生对于物理知识怎样去使用和学生学习物理知识时的积极性以及态度的关注度不高,确实了课堂讲解时老师、课本、学生和学习方式等等不同方面的研究,更甚至于强迫学生学习,对学生的心理造成了不好的影响,因此会干扰到学生其他方面学习能力的提高。兴趣是学生的启蒙教师,也促使了学生热爱学习,研究知识的关键因素,但是兴趣的养成,就要看教学方式使用的正确与否。吸收了物理知识不是教育的目的,让学生把知识真正的领悟、掌握、使用才是教育的目标。
  同时,信息技术在初中物理教学中的运用也存在一部分的问题,老师应当积极调整教学观念,为刺激学生主动学习的积极性,在信息技术背景之下大部分讲解还是老师讲解为主,加上了多媒体的课件,但这依旧没有改变学生处于被动学习的状态。所以,想要刺激学生主动性的对信息进行整合,老师就要不断完善和创新教学方式,完整教学流程;褂欣鲜τΦ奔忧亢脱那楦泄低,在教育的過程中要持续增加老师与学生之间的情感沟通,构建起和谐的关系,避免学生内心自闭的现象发生。再者,老师和学生需要正确合理的使用信息技术。为什么这么说呢?有些科目的讲解需要融入信息技术,以此来让抽象难以吸收的知识转为具体化。
  1.1响应新课程标准
  科技的发展带动了信息技术的发展,为了响应新课程下的标准,所以对于信息技术初次在初中教学中的应用也是处在摸索探讨的状态。新课程标准的下达并应用也是在惊奇的实验中取得了良好的成果。信息技术区别于古板的“死”教学方式,不仅仅局限于教师知道的知识领域,通过借助信息技术可以在互联网这个大的平台上进行查阅知识资料,使得同学们在有限的时间内学到了超出制定范围的知识,同时也提高了教师不断提升自我的机会,现如今信息技术已成为各行各业不可或缺的一项技术,所以也是适者生存不是这被淘汰就是现在生存的法则。
  1.2使教学更加直观、可感
  随着新课程的改革变更,信息技术的应用越来越宽广,不仅让老师在教学过程中传道受业解惑更加便捷化;而且让学生在学习理解的过程中对于知识的解读更加通透化。因此对于信息技术的发展不论是在现在以及在未来的应用中都会更加通用化,并且使用的频率会越来越高。例如物理课上所做的实验与现在的信息技术相结合就会使得学生在学习的过程中更加的有激情和兴趣,自己的理解能力会更加强壮,这样不仅使课堂生动起来还使得课堂上的气氛更加生动,更加多元化,更加契合教学上多元化高水平的标准。同时也使得教学水平有值得提高。
  1.3有利于教师教育进度的推进和学生学习效率的提高
  信息技术的又一优点就是在激励自身的同时还有利于教师教育进度推进,以及学生学习效率的提升。给更多的学生在互相之间的比较之外还有对于课堂上对于自己的超越。数字化信息时代,数字化占据主流地位,不得不说从推进改革到如今的发展,信息化带动了经济文化教育及政治等领域的发展,带动了社会转型,让人们生活的更加便利,更加丰富多彩。尤其对于从事教育事业的人们来讲,信息化可以使教科书上的“死”知识更好地融入到物理教学方式中,更能够完善教育水准得进步而且也会是学生自己充满学习的积极性。例如某些老师因为没有接触过信息技术,所以对此比较陌生,就会产生压力,为此老师就会不断充实自己,提升自己的教学水平。
  1.4让习题训练更加有效
  相比于新型的初中物理教学,传统的物理教学中,老师十分注重学生解答试题的速、学生的理解、吸收以及反思速度等等。想要更利于学生提升自身的解题能力,一般会对学生使用题海方法,巨额量的试题让学生进行抄写解答,让学生进行模拟答题,但这种方法有着极高的重复率,所以老师的工作量也因此而增加,然后还有物理书本的有限,练习题的形式大多都相同,学生长期的抄写解答,因此学生会渐渐对此方法产生厌恶。老师的大部分时间也用于出题、出卷子、批改、阅卷的过程上,对于学生的平日监管和指引工作也会疏漏,因此影响教学品质,教学品质无法得到提高,不但会浪费时间、精神,还会致使学生的心理产生疾病,出现对学习松懈、不主动、颓废等等现象。   2应用信息技术提高物理教学效率的具体措施
  2.1运用信息技术阐释物理原理及知识
  在以往的教学实验中,因为资金或者实验器材的原因导致在需要做实验的科目上并没有进行实践,所以导致了现在学生对于实验理解力的缺失,同时在无形中也使得老师和学生对于实践动手能力的减弱,但是现在随着物质水平的提高,并且学校有能力进行实验,所以就会提升学生的动手实践能力,以及对于学生自己也是对于学习的积极性提高。例如对于在初中实验过程中,将实验中关于通讯电路使得点灯变亮的实验中可以运用flash动画特效执照一点音效,使得学生对实验产生兴趣,就会去积极主动地进行学习探索,从而在五项中锻炼了自己的思维能力,有使得自己的学习成绩有所提升,两全其美。同时,信息技术还可以具体化知识。就比如,讲解“太阳能”时,太阳能是一种不能感知的、抽象的东西,在传统的教学当中老师会正常的向学生分析其含义,让学生在缺少实际时间经验的状况下很难去吸收并了解关于太阳能和与它相联系的知识。现如今老师可以借助互联网,使用ppt或者播放视频等方式,模拟同时向学生展示出能源的现象,使得学生可以看到它在实际生活中的具体运用。
  2.2运用信息技术进行辅助物理实验
  一部分物理实验会因为外界环境的关系或者因为一些变量不好控制的问题导致实验无法再教室或者室内进行,所以老师就会将实验结果直接告诉学生,虽然血红色呢过也会机械的记住,但是并没有完全感受到其中的乐趣。但是如果你运用多媒体,就会减少外界干扰因素的影响,使得学生和老师都可以在有效的时间里,使得“利益”最大化。例如进行蜡烛在燃烧时是否因缺少氧气儿媳没得实验,就可以借助信息技术来实现,在多媒体上播放一些相关视频就会使学生将次实验深深的印在脑海中。
  2.3运用信息技术激发学习兴趣
  就传统的物理教学形式,老师大多使用的时讲授法,不但无聊而且枯燥学生们往往难以学习进去,甚至学习不进去。再者,传统的教学模式里,老师正常都会使用板书的讲解形式,课堂学习的绝大多数时间都用在板书的记录上了,同时学生笨拙式的机械记忆也消耗了很多的时间,所以,教学课堂上的教学质量较差,而且也干扰了学生学习效率的提高。在这个过程中,可以利用PPT给学生们演示在水中因为各种物质的质量不同在水中橙子案的状态也是不同的,给学生一个初步印象。这样会更加有力的激发学生学习的兴趣。但是使用多媒体教学的方式,不但可以形象的表现出物理学习中的图形要素,还可以帮助学生更好的吸收掌握,动静结合的画面增加了学生学习的积极性,而且使用互联网信息科技,能够拓宽学生的视野,让学生明白物理知识在现实生活中的大范围使用,能够大幅度的刺激学生学习无力的积极性。往往一种新型的事物出现都会引起学生们的好奇心,所以学校方面就可以抓住学生们好奇心这一点作为突破口。先让学生从有好奇心变为有兴趣,因为兴趣是一切活动开始的动力。
  2.4能够减少物理学习的难度
  想要刺激学生学习物理的积极性,就需要适度减少物理教育的难度,使得学生可以容易的了解和吸收物理知识。使用多媒体教学的形式,能够把难以理解的抽象物理知识进行具体化,以此来让学生可以更加容易的去掌握。举个例子,电流、电压以及电路一直是物理学科中较为难以理解的学习点,但是用多媒体科技,把电学的教学内容制作成或是视频,让学生可以一眼望穿,更好的了解知识当中的物理原理,以此来减少物理学习的难度。学生对于能够对物理知识完全的吸收和掌握,教学的品质才能够得到提高,与此同时老师也要依照对应的视频、文字、图片等等形式的物理知识,给学生对应的问题让学生来回答,以此来判断学生的吸收了解程度。
  3结语
  物理学观念性比较强,课本中的概念对于初中生理解较困难,所以利用多媒体这个信息技术介质结合物理知识,就会使得物理学科更加易学。同时信息技术应该更好地呼吁应用到教育领域中,并逐渐扩大到更多的领域中。
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