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初中物理教学中渗透德育教育的思考

作者:未知

  摘 要:社会进程在不断加快,对于教育行业的影响也是非常大,学校在培养和输出综合型人才的同时,也需要在时代的大浪潮中总结经验教训,努力提升教育的综合、平行发展。然而,在目前的教育现状下,人们往往容易去主观地认为考取一个理想的成绩是功成名就的必经之路,却忽视了德育教育的发展和影响。本文从初中生物理教学入手,深入剖析了初中生这个年龄段对德育教育的需求以及德育的形成过程,并阐述了初中物理教学中如何渗透德育教育的方式和策略,从而促使初中生在物理教学中满载而归,也能够通过物理教学充分汲取德育教育的养分,帮助学生形成正确的三观。
  关键词:初中物理;德育教育;思考
  
  初中阶段是学生走向成熟的特殊阶段,也是世界观、人生观以及价值观形成的关键时期,所以,在这个时期教育机构应着重引导并重视初中生德育教育,切实关怀这个年龄段的学生需求和培养方向。在这个特殊的时期,若物理教学只是单纯的教授学生一些技术技能,或者是为了完成教师教学任务,而不去将自然科学和社会科学一并传授给学生,德育教育重视程度不够,这样的结果就会耽误三观的形成,导致学生的德育发展不完善。教师的职责不仅仅是传道授业解惑,而应该设身处地地站在学生的角度去了解学生的诉求及年龄段的各个敏感期,进而根据不同年龄段制定教育教学计划,有目标有计划地培养学生。
  一、 注重培养学生的科学观与集体主义精神
  在初中开设的物理课中,有很多一部分课程内容是需要学生去探索实践的,通过物理课程中的实验部分,能够唤起学生追求真理,探索生活的欲望和热情。通过物理实验,可以让学生明确是非虚实,从而建立实事求是、科學严谨的学习态度。同时,物理实验部分还会让学生接触到一定的器材,能够提高学生的动手能力及实际操作技巧,也可培养学生爱护公物的意识。在实验的过程中,学生通过刚开始的接触课题,再到研究课题,再到最后的分析得出结论,磨炼了学生的学习意志,提升了学生敢于探索、敢于实践、敢于怀疑的良好品性。这个过程中,教师的作用也是十分关键的,教师通过仔细观察和点评,促使学生顺利完成物理实验,并将物理知识生动的传授给学生。物理实验过程,强调了独立思考,亲自动手验证理论的真实性,同时还培养了学生的科学意识和探索精神。
  古往今来,有不胜枚举的科学家前赴后继地去论证真理的真实性,用行动推动了社会的发展,科学的进步。所以,学生们也应勇于探索,勇于追求真理,献身科学。例如,伟大的物理学家牛顿,他端坐在苹果树下,被一颗苹果砸中后,经过反复论证,最终提出了万有引力定律以及后续的一系列关于力学的真理,同时也取得了举世瞩目的成就。伟人的成就告诉我们,我们要善于观察身边的事物,借助科学实验来验证真理,即使我们不会成为巨人,但我们从简单的论证中明辨是非,不会人云亦云。再有就是课堂是个大集体,每个人都是一个独立自由的个体,意识、想法均不同,所以在课堂上教师鼓励学生畅所欲言。在这个充满活力的氛围中,徜徉在知识的海洋中,各种思想相互交织,提升学习进程的同时也激励学生重视集体主义意识。物理实验中有一些实验是需要大家一起努力完成的,培养了学生团结合作精神,增强了团队意识。
  二、 加强渗透辩证唯物主义观点以及辩证法
  物理教学中,教师的地位是至关重要的,教师不仅仅是传道授业解惑,而是为推动初中生教育和德育教育综合、全面发展的引导者,所以,教师在此过程中需明确教学目标和计划,按部就班为提升学生综合素质努力奋进,然而,教授学生认识、学习辩证唯物主义的观点和方法对于加快学生综合素质提升是十分有益的。
  辩证思维的重要性。我们都知道,知识源于生活,知识又高于生活。日常生活中不难发现,一些物理现象就存在于生活中,但是,如果我们不具备观察审视生活的眼睛,即使生活为你放大了生活现象,我们又何尝会懂得生活给予我们的启示。所以,在日常生活中,要辩证地去看待事物或现象,通过现象看本质,深入了解本质后再回归生活,唯有这样,才会不偏不倚。
  三、 积极帮助学生形成爱国主义情怀
  在初中物理教学的过程中,教师可以适当地将我国历史上一些杰出的物理学家及其成就引入教学课堂,向学生介绍,这样的教学方式不仅为枯燥的教学模式增添了一抹趣味。当然,为了保障教学的质量和效率,教师在引入实例的时候,还要以教学的内容为主要依据,以此来选择典型实例和人物,将其插入物理教学课程中去。在我国物理发展的历史长河中,出现过许多对物理发展有过重大贡献的物理学家,这些物理学家的不少物理研究成果都长期居于世界领先地位。例如在讲“物体重心”这一课时,教师就可以先向学生介绍一下六千年前半坡氏族所用的欹器,这一器具自身所具有的特点就是古代人民对物体重心最初的认识和应用;又例如在讲到力学时,教师就可以先介绍力学家钱学森,他所涉及的物理学术领域十分的广,尤以火箭导弹与航天事业为最,被称为“中国的导弹之父”。像这样,在初中物理教学中引入名人事迹等,不仅可以增强学生的民族自豪感、责任感、自信心,更能帮助学生形成敢于艰苦奋斗的奉献精神以及爱国主义情怀,激励学生为中国特色社会主义的建设尽一份力。
  四、 结语
  综上所述,在初中物理教育教学中渗透德育教育不仅仅能够提升学生的学习热情,更能有效地促进初中生德育培养,能够有效地帮助初中学生形成正确的三观。如此一来既能满足社会进步对人才的需求,又能推动新课标发展进程。然而,在实际的推动实行时,需要制定科学合理的方案,从而推动物理教育和德育教育快速、稳定、持续地发展。教育机构也应重视初中物理教学中渗透德育教育的监督、检验工作,保障教学内容有条不紊地进行。
  参考文献:
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  [3]李忠成.自制小实验在初中物理教学中的价值[J].教育现代化,2018(41).
  [4]万军.如何在初中物理教学中进行有效的实验教学[J].新课程(下),2018(10).
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