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关于初中物理实验有效教学的思考

作者:未知

  摘 要:实验是初中物理教学的重要组成部分,能够使学生通过自主探究,找到物理学科的实质,从而提高物理学科核心素养。在传统教学中,初中物理实验教学受到各种资源的限制,未能发挥其重要作用,限制了学生综合素质的发展。从打破教材限制、适度改进实验、组织综合活动三个方面,思考初中物理实验教学的有效途径。
  关键词:初中物理实验;有效教学;教材限制;改进实验;综合活动
  物理是一门自然科学,对于学生的综合素质发展具有重要的提升作用,在物理教学中开展实验教学,能够使学生形成对物理学知识的初步认识,掌握事物的发展规律,从而实现综合素质的提升。因此,教师应注重提高实验教学的有效性,立足教材,为学生组织丰富多彩的活动,使实验教学能够发挥其价值与活力。
  一、打破教材限制,鼓励自主设计实验
  很多教师在进行实验教学的时候,仅仅按照教材上的规定进行教学,忽略了对学生主体地位的发挥,也使学生在刚接触到实验教学的时候,就知道了实验结果,缺乏实验过程中探究能力的发展。因此,教师应以教材为基础,但不能盲目紧扣教材,应适当打破教材的限制,根据学生的实际情况,鼓励学生自主设计实验,实现学生的个性化发展。
  例如,在学习托盘天平的使用方法的时候,我先向学生介绍了天平的使用方法,让学生对天平的操作方法进行基本的掌握。然后我让学生在此基础上,自行设计使用天平秤物体的流程,并在实验室中进行操作,测量的对象可以是自己的课本、橡皮,也可以是饮料、水等等,只要实验设计科学、合理,就可以在實验室中进行操作。在设计实验的过程中,学生投入了高度的热情,并且为了能够设计出更好、更完美的实验流程,对教材中的内容进行反复阅读和理解,牢牢掌握了天平使用的基本方法,也对于使用天平测量物品的流程非常熟悉,能够在试验中发挥良好的水平,达到极佳的教学效果。通过鼓励学生进行自主实验,能够有效激发学生的学习兴趣,使学生认清自己的主体位置,从而实现学习效果的提升。
  二、适度改进实验,突破教学重点难点
  在物理实验学习中,存在着一些教学难点和重点,是学生必须掌握并且具有一定难度的内容。教师可以根据实际教学情况,对一些实验进行适度改进,使其能够与学生的实际情况相符合,使教学重难点能够在实验中进行突出,在完成实验的过程中也实现对教学重难点的突破。
  例如,在学习凸透镜相关知识的时候,教材中的实验为凸透镜成像实验。由于实验内容比较简单,学生一般都会有一些剩余时间。因此,我对实验进行了改进,我让学生在成像比较清晰的时候,将光屏向前移动一点,用凹透镜放在凸透镜前观察看到的现象。接着又将光屏后移,要求他们保持光屏固定,使用桌上器材来得到清晰的像。在对凸透镜实验进行改进的过程中,不仅能够对本节课的知识进行巩固,还能对下节课“照相机与眼球,视力的矫正”的知识奠定良好的基础,使下节课的实验能够以更快的速度进行,使下节课的重难点以更加简单的形式进行突破。通过在实验教学中改进实验流程,能够实验教学的目标更有针对性,更加贴近物理学习实际情况,从而能够达到有效的教学效果。
  三、组织综合活动,激发学生探索欲望
  有的学生对实验教学缺乏探究欲望,究其根本,是实验教学过程中单纯按照教学内容实施,缺乏对物理知识的综合应用,使学生产生按部就班的感觉,无法使学生产生主动探究的意识。因此,教师应定期组织综合性的实验活动,让学生能够对物理知识实现综合应用,发挥自己的聪明才智,将自己的创意加到综合活动当中,激发学生学习物理、应用物理的欲望,从而使实验教学效果更加突出。
  例如,在学习完“简单机械和功”这一章节之后,我让学生根据自己学习的物理知识,对生活中常见的机械进行了解,并且设计或者制作一个由简单机械组成的机械模型。有的学生将滑轮的基本原理进行应用,制作了能够减轻负担的送货系统;有的学生使用了杠杆的基本原理,能够帮助自己挑起更大的物品;有的学生设计了传送带,制作了一个小型的回转系统,能够应用在物品的配送方面。在综合实践活动中,学生都充分发挥出了自己的物理学科素养,也激发了学生的热情,使学生积极投入到活动中,带动了实验教学效果的提升。
  总之,对于初中物理实验课教学而言,无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效化,从某种意义上说,“有效教学”可以称得上是初中物理实验课教学的“永恒主题”。教师应通过学生自己动手做实验,让学生所学的知识得以巩固和应用,并且在实验中可以找出探索知识的一些基本方法,逐步培养学生的物理学科核心素养。
  参考文献:
  [1]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊,2018(32):51-52.
  [2]李国平.初中物理实验教学方法的创新思路[J].明日风尚,2018(20):156.
  编辑 刘瑞彬
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